Дополнительная образовательная программа в области декоративно-прикладного искусства студии «Синяя птица»-сжатый

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Детство — важнейший период человеческой жизни,
не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая
жизнь.
И от того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы,
что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, — от этого в решающей
степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».
Василий Александрович Сухомлинский.
1.1 Актуальность программы
«Рисование на песке» раннего возраста направлена на развитие
эмоциональной отзывчивости, его творческого воображения, развитие
межполушарного взаимодействия и мелкой моторики, успешной адаптации.
Манипулирование с песком гармонизирует психоэмоциональное состояние
ребенка раннего возраста в период адаптации. Индивидуальные занятия могут
содержать темы общего развития ребенка. Если ребенок отходит от темы
занятия, это значит, что для него очень важно в данный момент времени
получить опыт именно в этой деятельности. Инициатива ребенка-самое
важное. «Рисование на песочном столе» с использованием светового стола
многофункциональная и решает самые различные проблемы поведения детей:
агрессивность, непослушание, гиперактивность (только индивидуальные
занятия). Эмоциональные проблемы: неуверенность в себе, низкая самооценка,
застенчивость, тревожность, страхи, ночные кошмары.
Рисование песком позволяет расслабиться, недаром говорят, что песок
«заземляет» негативные эмоции, снимает стрессы и внутренние зажимы,
поэтому работу с песком полезно также проводить с агрессивными,
гиперактивными и легко возбудимыми детьми. Данная методика решает
коммуникативные проблемы: поступление или смена детского садика,
трудности в общении с другими детьми и взрослыми.
Развивающая программа для детей 5-9 лет.
«Синяя птица» (по развитию произвольного внимания, зрительно-моторной
координации, мелкой моторики с детьми старшего дошкольного возраста).
Программа созданная на основе изучения научной литературы, а также
практического опыта и интегративности видов деятельности из психологии,
педагогики и художественного творчества и литературы: Тупичкина Е.А. «Мир
песочных фантазий»: Программа обучения детей рисованию песочных картин в
технике «Sand Аrt» (для детей
дошкольного и младшего школьного возраста), М:АРКТИ,2017г., [5], Зейц М.
Пишем и рисуем на песке.- М.: Инт. 2010, [1], Грабенко Т.М., ЗинкевичЕвстигнеева Т.Д. Чудеса на песке: Практикум по песочной терапии. – Спб.,
2001.,О.Н.Никитиной «Путешествие в песочную страну», СПБ,2018г. [4]

Предложенные в программе средства и методы рисования песком эффективно
развивают у детей дошкольного возраста мышление, воображение, мелкую
моторику рук, зрительно-пространственную ориентировку и речь, что
необходимо для развития школьно-значимых функций. Они научились
детализировать и углублять свои идеи, мыслить гибко и оригинально, так же
гармонизировалось психоэмоциональное состояние детей - они стали более
эмоционально устойчивыми и уверенными в себе и в своих силах, выросла
мотивация к получению новых знаний.
Данный подход в организации занятий по развитию произвольного внимания
и мелкой моторики важен в дошкольном возрасте, так как в этот период
развития ребенок готовится к школьному обучению, а данные психические
процессы необходимы для формирования школьно-значимых функций.
Её актуальность обусловлена тем, что средства и методы рисования песком
развивают произвольное внимание, мелкую моторику рук, более интенсивно и
гармонично происходит развитие познавательных процессов, существенно
повышается мотивация ребенка к занятиям. А если учесть, что песок обладает
замечательным свойством снимать накопившееся напряжение, то в процессе
образовательной работы происходит и гармонизация психо-эмоционального
состояния ребенка. Неординарный подход в организации занятий по развитию
творческого мышления важен в дошкольном возрасте, так как в этот период
развития ребенок воспринимает все особенно эмоционально, а яркие,
насыщенные занятия, основанные на развитии творческого мышления и
воображения, помогут ему не потерять способность к творчеству.
1.2 Отличительная особенность программы
Программа нацелена на развитие воображения и моторики ребенка,
формирование художественно-образного мышления.
Основная идея, на которой базируется программа – это подготовка к
дальнейшему обучению на художественном отделении по программе
«Подготовка детей к обучению в детской школе искусств на художественном
отделении».
Качество реализации программы
в области художественного искусства
«Дополнительная образовательная программа в области декоративноприкладного искусства студии «Синяя птица». Для обучающихся в возрасте 5-9
лет обеспечивается за счет доступности, открытости, привлекательности для
детей и их родителей (законных представителей) содержания; наличия
комфортной развивающей образовательной среды.
1.3 Режим занятий
Объем учебной нагрузки, запланированный на период обучения,
составляет 136 часов.
Мною была написана эта программа и проведены занятия. Фото наших
занятий смотрите в приложении к программе «Фото занятий».
3

Объем учебной нагрузки в неделю составляет 2 часа. Количество учебных
недель – 34. Предметы «Графика», «Рисование песком» проводятся один раз в
неделю по 2 урока. Продолжительность урока составляет 30 минут.
Занятия осуществляются в форме групповых занятий, численностью 6
человек.
Оборудование: световые столы, песок, рисунки старших ребят
художественного отделения, натура, музыкальное сопровождение, видеоряд.
Материалы для рисования: ситечки, трафареты, кисти, палочки, декоративные
украшения…
Срок реализации дополнительной образовательной программы в области
художественного искусства – 1 год.
Содержание и материал дополнительной
программы
в области
художественного искусства имеют стартовый уровень.
Форма обучения – групповая
Виды занятий - практические занятия
Формы подведения результатов – практическое занятие, открытый урок,
выставка работ.

1.4 Цели и задачи программы
Развитие творческих способностей с помощью техники рисования песком на
световом столе. Развитие мелкой моторики. Развитие воображения.
Создание условий для развития творческих и художественных способностей.

Задачи программы.
Цель программы реализуется через решение следующих задач:
Обучающие
• Сформировать у детей интерес к искусству рисования песком на световых
столах.
•Знакомить детей с техникой рисования на песке
Знакомить дошкольников с изобразительным материалом – песком, его видами,
свойствами, возможностями использования песка в жизни человека.
Развивающие
•Формировать у дошкольников базовые умения и навыки рисования на
песочном столе: плавность, точность движения, умение работать пальцами
обеих рук, координировать движение руки и глаза.
•Развивать у детей творческие способности, активность, самостоятельность и
инициативу в изобразительной деятельности.
•Развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику руки, зрительномоторную координацию и межполушарное взаимодействие.
•Развивать познавательные способности дошкольников (внимания, образного
мышления, творческого воображения).
•Развивать речь способности детей к сочинению сказок, историй.
•Развивать эмоциональную сферу ребенка.
 Развивать художественно-эстетический вкус.
4

 Развивать композиционные умения.
 Развивать умение передавать форму, строение предметов, пропорции.
Воспитательные
• Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности.
•Воспитывать у детей чувство прекрасного, умение видеть красоту в
окружающем мире.
•Формировать желание детей выражать свои мысли и чувства в
изобразительной деятельности.
•Воспитывать усидчивость, стремление начатое дело доводить до конца.
 Воспитывать навыки сотрудничества.
Образовательные
 Знакомство с различными способами и приёмами различных техник
рисования.
• Поддерживать эмоциональный комфорт и благополучие ребенка.
• Принцип интереса (к содержанию рисования и приемам изображения на
рисунке).
•Принцип адекватного баланса между репродуктивной деятельностью
(обучения техническим приемам рисования) и творчеством, т.е. свободной
изобразительной деятельностью детей.
•Принцип обучения техническим навыкам «От простого к сложному».
•Принцип системности содержания и обучения техническим умениям.
•Принцип создания творческой атмосферы в процессе рисования.
•Принцип естественной радости (радости эстетического восприятия,
чувствования и действования).
диагностические методы: Тест «Корректурная проба» С.Лиепинь, Тест
Л.Бендера, определение зрительно-моторной координации.
Для достижения поставленной цели и реализации задач программы
используются
следующие
методы:
информационно-рецептивный;
репродуктивный метод; проблемный метод; эвристический поисковый.
Методические приемы, которые наиболее благоприятно способствуют
активизации креативного мышления детей: обеспечение ситуации успеха;
прием аналоги и ассоциаций; эмоционально-ассоциативный; комбинирование и
трансформация; свободный выбор заданий (техники исполнения, сюжет
рисунка дети могут выбрать самостоятельно).
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 минут с подгруппами по 6 детей в
возрасте 5-9 лет.
- светопесочные столы для песочного рисования, песок.
При составлении программы в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартам
(ФГОС ДО)
учитываются следующие
образовательные области:
- социально-коммуникативное развитие: развитие умения взаимодействовать
со сверстниками;
5

-познавательное: развитие творческого мышления, познавательных процессов и
воображения, ориентировки в пространстве, понятия основных геометрических
форм;
- художественно-эстетическое: развитие эстетических и художественных
представлений.
Целевая аудитория - дети среднего, старшего дошкольного возраста 5 и
школьного возраста 7-9 лет.

Оглавление
1. Пояснительная записка
1.1 Актуальность программы………………………………………………….2
1.2 Отличительные особенности……………………………………………...3
1.3 Режим занятий…………………………………………………………..…3
1.4 Цели и задачи программы……………………………………………….4-6
2. Содержание программы
2.1Учебный план……………………………………………………………….8
2.2 Учебный тематический план……………………………………….....9 - 11
2.3 Содержание учебного (тематического) плана…………………….12 - 30
2.4 Ожидаемые результаты……………………………………………...31 - 32
3. Перечень средств обучения………………………………………….33 - 35
4.Список литературы …………………………………………………..36 – 37
5. Приложения ………………………………………………………………..38
6. Сведения об авторе………………………………………………………..39

2. Содержание программы
Содержание учебного плана
Перечень учебных предметов:
- Графика;
- Рисование песком.
Рисование песком
Для развития изобразительной деятельности, необходимо с раннего
возраста прививать интерес к данному искусству. Ребёнка учится правильно
передавать в рисунке образы любимых героев, природные явления, домашних
животных и другие предметы. Рисование в подготовительной группе
осуществляется с закреплением сформированных технических навыков.
Подготовка
к занятию
по рисованию
в подготовительной
группе
осуществляется с развитием способностей к художественному творчеству.
В ходе занятия совершенствуется нетрадиционная техника рисования.
В возрасте 4-6 лет у детей хорошо развита фантазия. Педагог знакомит
их с основными инструментами, которые нужны для создания рисунка.
Дошкольник рисует предметы, любимых персонажей, декоративные узоры,
домашних животных.
Графика
Это вид изобразительного искусства, который связан с изображением на
плоскости. Ребята учатся творчески подходить к созданию композиций;
ориентироваться в пространстве листа, создавая сюжетные композиции;
использовать способы линейного рисования при создании орнаментальнографических рисунков; комбинировать элементы для создания стилизованных
образов; самостоятельно декорировать предметные изображения
У дошкольников еще недостаточно развиты навыки действия с цветом,
дети не ощущают красоту линий и четкость силуэтов, поэтому вводится
техника «смешивания» цвета в этот период обучения. Процесс обучения
направлен на создание сюжетной композиции с использованием разных цветов.
Дети учатся овладевать навыком свободного владения карандашом, ручкой,
мелком, учатся регулировать свои движения в отношении темпа, силы нажима,
контролировать чередование деталей орнамента, в результате чего у них
вырабатывается плавность, контроль, ритм, равномерность движения руки,
которые необходимы и для письма.
При реализации программы с нормативным сроком обучения 1 год общая
трудоёмкость модулей распределяется следующим образом:

2.1 Учебный план
Модуль
Графика

Количество
часов
1

Количество
недель
34

Всего
34

Форма
аттестации
Выставка
работ

Рисование
песком
ИТОГО

Просмотр

2.2 Учебный тематический план
№

5
6

Наименование темы

Общее
кол-во
часов

Теория

Практи
ка

Вводное занятие.
Знакомство с рабочим
местом и используемым
материалом.
Основные приемы
рисования на световом
столе.
Способы изображения
фона работы.

1ч

0,5

1ч

0,5

Основные принципы
обращения с песком:
зигзагообразные,
круговые движения.

1ч

0,5

1ч

0,25

0,75

Контроль
за выполнением
практического
задания

1ч

0,25

0,75

Взаимоанализ
работ

1ч

0,25

0,75

МОДУЛЬ
«ОРНАМЕНТ»
Орнамент
«Страна запутанных
линий».
Орнамент в полосе.
(знакомство с
орнаментом)
МОДУЛЬ «ЧЕЛОВЕК»
«Весёлый человечек»
(конструктивное
рисование человека)
«Портрет мамы»
(ознакомление с
портретным жанром)
МОДУЛЬ

Формы контроля

Ответы
на вопросы
преподавателя
Что мы наем о песке?
Кулаком, ладонью,
ребром большого
пальца,
рис. пальцами,
рис. щёпотью,
отсечение лишнего,
рис. двумя руками.
Ответы
на вопросы
преподавателя

Анализ работ

«КРАСОТА
ПРИРОДЫ»
«Чудесный цветок»
(строение цветка)

1ч

0,25

0,75

Контроль
за выполнением
практического
задания
Анализ работ
Контроль
за выполнением
практического
задания
Взаимоанализ
работ

8
9

«Ромашковое поле»
«Цветы для мамы»

1ч
1ч

0,25
0,25

0,75
0,75

«Лесная полянка».
Насекомые (гусеничка,
улитка, бабочка…)
(посадить насекомых на
цветы)
«Осеннее дерево»

1ч

0,25

0,75

1ч

0,25

0,75

Взаимоанализ
работ

1ч

0,25

0,75

Композиция
«Семейство медуз»
Композиция «Морской
пейзаж»
«Большая рыба-кит»
(передача характерных
особенностей)

1ч

0,25

0,75

Контроль
за
выполнением
практического
задания
Анализ работ

1ч

0,25

0,75

Анализ работ

1ч

0,25

0,75

Композиция
«Черепашкины
приключения»
(придумывание своего
сюжета, истории)
МОДУЛЬ
«ЗИМУШКА - ЗИМА»
17 «Снеговики непоседы»
(придумывание своей
снежной сказки)

1ч

0,25

0,75

Контроль за
выполнением
практического
задания
Анализ работ

1ч

0,25

0,75

МОДУЛЬ
«МОРСКИЕ
12

13
14
15

ОБИТАТЕЛИ»
Композиция
«Весёлые рыбки»: рыбки
разных форм и размеров
(передача настроения)

Контроль за
выполнением
практического

«Новогодний подарок»

1ч

0,25

0,75

задания
Анализ работ

«Зимние узоры»

1ч

0,25

0,75

Анализ работ

«Зимняя сказка»
Сказочный лес

1ч

0,25

0,75

Контроль за
выполнением
практического
задания

«Варежки для деда
Мороза»

1ч

0,25

0,75

Контроль за
выполнением
практического
задания

« В снежном царстве –
морозном государстве»
(Ледяные замки)
МОДУЛЬ
«ЖИВОТНЫЕ
ЗАБАВНЫЕ – ОНИ
ТАКИЕ СЛАВНЫЕ!»
«В мире птиц»
Тукан (особенности)

1ч

0,25

0,75

Анализ работ

1ч

0,25

0,75

Взаимоанализ
работ

«Пушистый друг»
(Зайчик)

1ч

0,25

0,75

Взаимоанализ
работ

25 «Усатые - хвостатые»
(рисуем котов,
тигров,..)
«В мире птиц»
26

1ч

0,25

0,75

Анализ работ

1ч

0,25

0,75

Анализ работ

«Курочка Ряба»
(сочиняем свой конец

1ч

0,25

0,75

Анализ работ

1ч

0,25

0,75

1ч

0,25

0,75

1ч

0,25

0,75

Взаимоанализ
работ
Взаимоанализ
работ
Взаимоанализ
работ

23
24

(рисуем свою любимую
птичку или сказочную)

сказки)
28 «Белый медведь – символ
Арктики»
29 «Рыжуля» (приключение
своего лисёнка)
«Крокодил»
30

«Детёныши»
МОДУЛЬ
«ПУТЕШЕСТВИЕ
В КОСМОС»
«Звёзды и планеты»
32
(ознакомление с
космосом)
33 «Путешествие на Марс»
(формирование
представлений о космосе)
34 «Звёздные приключения»
(придумывание своего
сюжета)

1ч

0,25

0,75

Анализ работ

1ч

0,25

0,75

Взаимоанализ
работ

1ч

0,25

0,75

Взаимоанализ
работ

1ч

0,25

0,75

Анализ работ

Мною была написана и опробована эта программа рисование песком студии
«Синяя птица». По ней работаю со студией третий год. Ребята, с большим
удовольствием бегут на эти занятия.
И не пропускают их. На этих
увлекательных занятиях, они могут воплотить свои идеи, мечты,… Уроки
интересные из – за разности характера. Где то надо придумать свой конец
сказки, отгадать загадку и её нарисовать, где-то прослушать музыкальное
произведение и нарисовать свои впечатления, после просмотра мультфильма
допридумывать историю, где- то встретиться с натурой и порисовать на
мольбертах, как настоящие художники, а где – то отправляются в интересное
путешествие.
Занятия включают в себя работу в альбомах по рисованию и на песочном столе.
В начале, дети прорисовывают свои рисунки в альбомах, изучают пропорции,
правильное построение, ищут композицию, а потом переносят их на песочные
столы и подбирают методы и приёмыпесочного проецирования для более
точной передачи настроения и качества рисунка.
Песочные столы имеют цветовую подсветку, которая регулируется пультом и
имеет различную цветовую палитру. Которая, помогает передать настроение
рисунка, обогатить восприятие в целом и развитие творческих способностей
детей. Для фона подбирается соответственный цвет.

№
1

2.3 Содержание учебного (тематического плана)
Название темы
Краткое содержание темы
Вводное занятие.
«Здравствуй песок»

«Введение в предмет».
Знакомство с песком.
Знакомство с рабочим местом и
используемым материалом. Знакомство
с деятельностью на дисциплине
рисование
песком.
Организация
12

рабочего места. Правила поведения на
уроке. Свойства песка.
2

Основы приёмы рисования на
световом столе.
Способы изображения фона
работы.

Техника и способы рисования на
световом столе:
- кулаком;
- ладонью;
- ребром большого пальца;
- щепотка (насыпание песочной струёй:
песок зажат в кулаке, слегка разжав
кулак,
высыпаем
песок
тонкой
струйкой на поверхность стекла).
- песочная струя:
- песчинки попадают в одну точку-круг;
- песочная струя рассыпается зигзагом:
волны, чайки….
- песочная струя рассыпается дугой:
холмы, горы….
- песочная струя рассыпается линией:
дороги, дома….
песочная
струя
рассыпается
замкнутой линией: воздушные шары,
облака…
- песочная струя рассыпается спиралью:
порыв ветра, снежные бури.
Изображение фона работы в технике
закидывания, насыпания, засыпания:
-Светлый (без песка).
-Средней плотности (песок наносится
тонким слоем).
-Тёмный (песок наносится плотным
слоем).
Методы рисования на фонах:
- на светлом – тонкой струйкой песка.
-на среднем - можно прорисовать
любым способом.
-на тёмном - прорисовывание пальцем,
ладонью, кулаком, выбирание песка.

Основные принципы
13

обращения с песком:
зигзагообразные, круговые
движения.

На насыпанном фоне выполнить
зигзагообразные движения пальцами
всей ладони одновременно. Отработка
зигзагообразного кругового движения.

МОДУЛЬ «ОРНАМЕНТ»
4

Орнамент
«Страна запутанных линий».
Орнамент в полосе.
(знакомство с орнаментом)

Виды орнаментов.
Просмотр образцов орнамента.
Принцип построения орнамента.
Ребятам предлагается повторить
образец орнамента.
Ребята придумывают свой орнамент из
геометрических фигур на листе бумаги.
Затем переносится на песочный стол.
Использование в работе
дополнительных материалов: палочек,
цветных камушек…
Прорисовать его на листе.
Воспроизвести на песочном столе
орнамент, подбирая наиболее
выразительные приёмы песочного
проецирования.

МОДУЛЬ «ЧЕЛОВЕК»
5

Просмотр рисунков построения
человека, деревянного человечка.

«Весёлый человечек»
14

Пропорции человека.
Ребятам предлагается нарисовать
весёлых человечков, передавая их
настроение мимикой.
Упражнение на развитие чувства
симметрии. Умение проводить прямые
линии в разных направлениях.
Работа двумя руками вместе.
Изучение и обсуждение особенностей
человека. Конструктивное рисование
фигуры.
6

«Портрет мамы»

Просмотр портретных рисунков .
Обсуждение.
Ознакомление ребят с портретным
жанром.
Ребятам предлагается нарисовать
портрет мамы, с её характерными
чертами
(причёска, очки,,)
Первую работу ребята выполняют на
листке. Вторую работу – на песке.
Работа двумя руками вместе.

МОДУЛЬ «КРАСОТА ПРИРОДЫ»
«Чудесный цветок» (строение
цветка)
Прослушивание музыкальной
композиции. Обсуждение и
фантазирование о различных цветках.
Обучение рисованию прямых и
волнистых линий.
Рисование волнистых линий
различными способами.
Ребятам предлагается придумать свою
историю о цветочном царстве и
прорисовывать его на альбомном листе.
Затем, воспроизвести на песочном
столе.

Знакомство с миром цветов.
Просмотр цветов, рисунков с
изображением различных видов цветов.
Используя натурный фонд. Изучение
построения цветов.
Ребятам предлагается зарисовать в
альбомах цветы. Затем, прорисовка
цветов на песочном столе используя
изученные приёмы песочного
проецирования.

«Ромашковое поле»

«Цветы для мамы»

Просмотр рисунков с цветами.
Знакомство с различными видами
цветов. Обсуждение.
Прослушивание музыкальной
композиции «Вальс цветов».
Ребятам предлагается придумать и
нарисовать особенные цветы для мамы.
Рисование волнистых линий
различными способами.

10 «Лесная полянка».

Просмотр рисунков с насекомыми.
Обсуждение мира насекомых.
Ребятам предлагается придумать свой
сюжет истории. Рисование с помощью
палочки.
Втирание указательным пальцем или
насыпание из кулочка. Отработка
рисования кругов.

Насекомые (гусеничка,
улитка, бабочка…)
(посадить насекомых на
цветы)

Просмотр работ художников
пейзажистов.
Знакомство с пейзажем.
Прослушивание музыкальной
композиции.
Вивальди «Времена года. Осень»
Ребятам предлагается составить
композицию с осенним деревом.
Изображение на песке с
использованием различных техник.

11 «Осеннее дерево»

МОДУЛЬ «МОРСКИЕ ОБИТАТЕЛИ»
12

«Весёлые рыбки»

Прослушивание музыкальной
композиции. Обсуждение морского
мира.
Показываются работы ребят
художественного отделения,
фотографии, картины морских
обитателей. Ребята рисуют рыбок,
разных форм и размеров.
Готовая композиция из альбома
переносится на песочный стол.
Идёт поиск выразительных способов
изображения на песке.
Подбирается подсветка на столах.
17

«Семейство медуз»

«Большая рыба – кит»

Просмотр презентации о медузах.
Просмотр
рисунков.
Ребятам
предлагается грамотно закомпоновать в
листе семью медуз.
Рисование волнистых линий
различными способами. Рисование
способом втирания.
Развитие образного мышления.
Создание образа от пятна. Сочетание
пятна и линии.

Просмотр рисунков, картин с
изображением китов.
Беседа – знакомство с самым большим
видом млекопитающих. Их
характерные признаки.
Обсуждение. Изображение на песке.
18

Развитие фантазии. Создание
эмоционального образа. Грамотная
компоновка в листе. Рисование
способом втирания кулачком, пальцем,
симметрично двумя руками.

15
«Черепашкины приключения»

Просмотр развивающего фильма для
детей, про черепах.
Знакомство на занятии с живой
черепашкой.
Ребятам предлагается на листе
прорисовать её. Передавая её
отличительные особенности.
А затем прорисовать на песочном
столе. Используя разные техники
рисования.
Развитие чувства композиции.
Грамотная компоновка в листе.
Воспитание любви к братьям нашим
меньшим.

«Морской пейзаж»

Просмотр рисунки художников
пейзажистов.
Знакомство с пейзажем. Знакомство с
пространством и компоновкой в листе.
Компоновка на альбомном листе
спокойного морского пейзаж.
Прорисовка элементов композиции.
Под спокойную музыку, на песочном
столе воспроизведение своего рисунка.
Главная задача – передать спокойное
настроение морского пейзажа.
Учимся создавать композицию.
Составить композицию сказочного
пейзажа и выполнить её на песочном
столе.
Рисование волнистых, прямых линий
различными способами.

МОДУЛЬ «ЗИМУШКА – ЗИМА»
«Снеговики – напоседы»
Прослушивание детской песенки про
снеговиков.
Просмотр рисунков снеговиков.
Используя приём рисования кулачком
на песке, изобразить сугробы,
снеговика.
Кончиками пальцев – снег идёт.
Рисование двумя руками вместе.
Доработка мелких деталей кистью.
Нарисовать своего снеговичка.
Или семейку снеговичков.

«Зимние узоры»
Просмотр презентации и знакомство со
снежинкой, узорами. Обсуждение.
Изображение различных снежинок,
узоров.
Ребятам предлагается придумать свой
морозный узор в альбоме.
Прорисовка деталей.
Подборка цветового сопровождения на
столе.
Развитие фантазии.
Рисование дугами, прямыми,
волнистые линии различными
способами.

«Варежки для деда Мороза»

Прослушивание истории про деда
Мороза.
Ребятам предлагается закончить эту
историю самим, прорисовав её. Сначала
на листе, затем на песочном столе.
История про Деда Мороза и потерянные варежки
В далёком Великом Устюге, в ледяном дворце, жил доб
рый Дедушка Мороз. Он готовился к Новому году: пров
ерял списки детей, упаковывал подарки, проверял, всё л
и в порядке с волшебными санями. Перед самым отъезд
ом он решил прогуляться по заснеженному лесу —

подышать морозным воздухом и проверить, достаточно
ли снега для весёлых зимних забав.
Дедушка Мороз шагал по лесу, напевал песенку и разма
хивал руками. Вдруг он заметил на ветке пушистой ели
красивую снежинку такую узорчатую, что невозможно
было оторвать взгляд. Дедушка замер, любуясь, а потом
потянулся, чтобы получше её рассмотреть… и не замет
ил, как одна варежка соскользнула с руки и упала в глу
бокий сугроб.

20
«Новогодний подарок»

Прослушивание праздничной,
новогодней музыки. Просмотр
рисунков. Ребятам предлагается
изобразить новогоднюю ёлку на
песочном столе. Цветовое
сопровождение. Передача настроения.
Развитие фантазии, воображения.
Создание рисунка на основе
ассоциативных восприятий. Рисование
по замыслу. Закрепление
композиционных навыков (компоновка,
выделение главного посредством
контраста с фоном).

«Сказочная зима»

Прослушивание музыкальной
композиции.

Составить композицию зимних
деревьев, сугробов и выполнить её на
песочном столе.
Просмотр рисунков с изображением
деревьев.
Мороз по лесу ходит,
Деревья украшает:
Берёзкам — кружева,
Ёлкам — серебра.
Дубы в нарядных шалях,

Осины в лёгкой дымке.
А ветер тихо шепчет:
«Спите, мои милые!»
Мороз по лесу ходит,
Деревья украшает:
Берёзкам — кружева,
Ёлкам — серебра.
Дубы в нарядных шалях,
Осины в лёгкой дымке.
А ветер тихо шепчет:
«Спите, мои милые!»

Изображение на песочном столе
различными способами.

«Ледяные замки»

Просмотр рисунков, картин с
изображением замков.
Ребятам предлагается
составить композицию ледяных замков
и выполнить её на песочном столе.
Построение в перспективе и изучение
отличительных особенностей на
альбомных листах. Прорисовка замков
на песочных столах. Повторение
понятия симметрии. Отрабатываем
умение рисовать конус, круг.
Обсуждение и фантазирование.

МОДУЛЬ
«ЖИВОТНЫЕ ЗАБАВНЫЕ – ОНИ ТАКИЕ СЛАВНЫЕ !»
23
«Усатые – хвостатые»
Просмотр рисунков, картинок,
фотографий с изображением лесных
животных.
Зарисовки в альбомах животных.
Изучение их построение,
отличительных черт.
Зарисовка лесных животных на
песочном столе.
Создание эмоционального образа.
Изображение на песочном столе
различными способами.

24
«В мире птиц. Тукан»

Ребятам загадывают загадку.
Ребятам предлагается нарисовать
отгадку на листе бумаги. И перенести
этот рисунок на цветовой стол.
ЗАГАДКА.
Клюв огромный его, ой-ой-ой, разноцветный,
красивый такой.
В перьях ярких, цветных щеголяет, крылья
слабые, еле летает, клювом щёлкает, громко
орёт, змей, жуков и лягушек клюёт, вверх
подбросив, глотает банан. Любознательный,
умный тукан.

Создание эмоционального образа.
Расположение в листе. Изображение на
песочном столе различными
способами.

25
«В мире птиц. Моя сказочная
птичка»

Просмотр развивающего фильма про
птиц. Их характерные особенности.
Ребятам предлагается придумать и
нарисовать
свою сказочную птичку, и чем она
отличается от остальных.
Идёт поиск выразительных способов
изображения на песке. Подбирается
подсветка на столах. Изображение на
песочном столе различными
способами.

Просмотр сказки «Курочка Ряба».
Ребятам предлагается нарисовать
главную героиню сказки.

«Курочка Ряба»

Рисование с натуры на мольбертах.
Передача характерных особенностей.
Придумывание своего концы сказки.
Изображение его на песочном столе.
С прорисовкой пёрышек на крыльях,
узоров используя различные приёмы.

«Пушистый друг. Зайчик»

Просмотр рисунков зайцев.
Ребятам предлагается
зарисовать в альбоме животного.
Передать его отличительные черты от
других животных.
Изображение на песочном столе
различными способами.

«Рыжуля. Лисёнок»

Ребятам раздаются шаблоны лисёнка.
Ребятам предлагается
Придумать и нарисовать ему одежду и
его историю.
Изображение на песочном столе
различными способами.

«Белый медведь – символ
Арктики»

Просмотр рисунков и картинок с
изображением животных. Ребятам
предлагается сделать зарисовки в
альбомах медведя. Его отличительных
черт. И прорисовка этого рисунка на
песке.
Изображение различными способами на
песочных столах.

«Крокодил»

31
«Детёныши»

.
Просмотр сказки
«Украденное солнце» Корнея
Чуковского. Ребятам предлагается
нарисовать отрицательного героя
сказки.
Передавая его характерные черты.
Изображение различными способами на
песочных столах.

Просмотр мультфильма о динозаврах и
вылупления из яиц их детёнышей.
Ребятам предлагается нарисовать в яйце
своего детёныша.
Им выдаётся шаблон яйца. В котором,
они прорисовывают своего маленького
динозаврика. Затем прорабатываю фон
на листе. И приклеивают яйцо.
И свою составленную композицию
прорисовывают на песке.
Изображение различными способами на
песочных столах.

МОДУЛЬ «ПУТЕШЕСТВИЕ В КОСМОС»
32 «Звёзды и планеты»

(ознакомление с космосом)

Просмотр рисунков, картинок с
изображение космоса. Просмотр
презентации и знакомство с космосом и
планетами. Обсуждение.
Составление композиции.
И выполнение её на песочном столе,
различными техниками.

«Путешествие на Марс»
33 (формирование представлений о
космосе)

«Звёздные приключения»
34 (придумывание своего сюжета)

Ребятам предлагается отправиться в
увлекательное путешествие. Но как же
попасть нам на Марс? На чём?
Обсуждение.
Ребята рисуют ракету. Прорабатывая её
детально. И отправляются на неё в
путь.
Изображение на песке с помощью
различных техник.

Путешествие продолжается. Что же им
повстречается на пути?
С чем или с кем встретятся?
Придумывание своего сюжета.
Обсуждение.
Прорисовка его на световом столе.
Изображение на песке с помощью
различных техник.

2.4 Ожидаемые результаты. Личностные результаты:
1.Ребёнок должен иметь представления и знать.
•
Основные техники песочного рисования.
2.
Ребёнок должен владеть следующими графическими умениями и
навыками.
•
Умения использовать выразительные возможности графических средств:
точки, штриха, линии, пятна.
•
Умение линейного рисования на песке при создании графических
композиций
•
Умение ориентироваться на песочном столе, заполняя его песком в разной
пространственной ориентации (по вертикали и по горизонтали) в зависимости
от композиции направлениях с использованием графических средств
рисования.
•
Навык координации системы «рука-глаз» при рисовании песком и на
песке.
•
Умение создавать композиции по сюжетам сказок и историй.
•
Умение использовать основные приёмы рисования на песочном световом
планшете: «отпечатки», «рисование», «по песку», «рисование песком».
•
Умение изменять размах и направление руки при рисовании песком.
•
Умение работать пальцами обеих рук.
3. У ребёнка должны быть сформированы:
•
Желание заниматься песочным рисованием и выражать свои мысли и
чувства в изобразительной деятельности.
•
Усидчивость, стремление начатое дело доводить до конца.
•
Элементы саморегуляции своего эмоционального состояния с
использованием песка.
•
Позитивное эмоциональное состояние во время и после занятий.
4. У ребёнка должна наблюдаться динамика развития:
•
Тактильной чувствительности, мелкой моторики руки, зрительномоторной координации;
31

•
Образного мышления, творческого воображения
• Внимания, усидчивости.
•
Самостоятельности, активности, инициативы и творчества в
изобразительной деятельности
•
Речи (в ходе рассказывания сказок, историй).
•
Межполушарного взаимодействия
•
Зрительно-моторной координации.
Используемые методики для исследования динамики:
«Корректурная проба» С. Лиепинь, (исследование произвольного внимания),
Тест Л. Бендера. Определение зрительно-моторной координации.
В процессе обучения по программе в области художественного искусства
«Подготовка детей к обучению в детской школе искусств на художественном
отделении» для обучающихся в возрасте 5-9 лет:
- приобретают знания об основных видах и жанрах искусства;
- получают опыт в различных техниках.
- формируют положительное отношение к художественной деятельности;
- овладевают изобразительными и выразительными возможностями
художественных средств.
Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
В программе предусмотрена безоценочная система контроля. В течение
года проходит
текущий контроль, который предполагает совместный
просмотр и анализ работ, опросы детей., открытые уроки с родителями.

3. Перечень средств обучения
Нормативные документы
Образовательная программа в области художественного искусства
«Подготовка детей к обучению в детской школе искусств на художественном
отделении» для обучающихся в возрасте 6 лет разработана МБУ ДО «Детская
школа искусств» (далее – Школа) на основе Федерального закона от 29.12.2012
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказа Министерства
Просвещения РФ от 09.11.2018г. «Об утверждении порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по ДОП» и с учетом
Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности
при реализации общеразвивающих программ в области искусств в детских
школах искусств по видам искусств, направленных письмом Министерства
культуры Российской Федерации от 21.11.2013 № 191-01- 39/06-ГИ.
Направленность программы «Песочные фантазии» - художественная.

Материально-технические условия
Рисование песком на световых столах осуществляется в специально
оборудованном кабинете. Материалы и оборудование для использования:
песочные столы с подсветкой, песок мелкой фракции, гребни и трафареты,
камушки, ракушки, камушки Марлбс, сеточки с клетками для развития
пространственного материала и графических диктантов на песке. Рисунки из
песка, как правило, создаются руками, однако для рисования можно
использовать и дополнительные материалы, оставляющие на песке интересные
следы: палочки, кисточки, формочки, трафареты, мячики и другие предметы с
шипами, зазубринками. Необходимо позаботиться, чтобы это были предметы,
изготовленные из мягкой пластмассы, резины или силикона, чтобы они не
царапали поверхность стола. Различные вспомогательные материалы и
игрушки в зависимости от задач конкретного занятия и возраста детей
(игрушки на резиночках, куклы, мелкий конструктор, игрушки из
киндерсюрпризов), компьютер (Интернет) и музыкальный центр.
Изобразительная деятельность осуществляется на столах с прозрачным
матовым пластиком с подсветкой (подсветка может иметь различные оттенки:
теплый белый свет, холодный белый свет, а также цветные оттенки) размером
50х70 см или 30х40. Также используются большие световые столы для
демонстрации изображения или коллективной работы. Каждый ребенок рисует
за своим столом, в исключительных случаях дети могут работать парами или
коллективно на больших столах. Стол устанавливаются таким образом, чтобы
ребенок мог работать стоя, и у него была возможность подойти к столу с
нескольких сторон. Высота расположения стола должна соответствовать росту
детей. Он должен быть изготовлен с учетом техники безопасности (безопасное
соединение и расположение провода, выключателей, крепления ламп или
светодиодной ленты внутри планшета). Дети перед началом занятий должны
быть ознакомлены с техникой безопасности (взаимодействия с электрическими
приборами).
33

Желательно иметь фотоаппарат для фиксации нарисованных детьми картин
на световых планшетах. Фотографии позволят сохранить песочные картины,
существование которых ограничено, и познакомить с творчеством детей
родителей и сверстников, распечатанные фотографии могут стать украшением
интерьера, подарком на праздник.
В процессе обучения по программе в области художественного искусства
«Подготовка детей к обучению в детской школе искусств на художественном
отделении» для обучающихся в возрасте 5-9 лет, каждый учащийся должен
овладеть навыками самостоятельного умения отражать жизненные впечатления
в композициях, этюдах и рисунках и должен знать:
Правила композиции:
- симметрия;
- расположение главного на втором пространственном плане.
Приемы композиции:
- горизонтали и вертикали;
- диагональное направление.
Средства композиции:
- линия;
- пятно (тон, цвет).
Каждый учащийся по прохождению годичного курса должен уметь:
- работать с различными графическими материалами;
- организовать творческий процесс и иметь усидчивость;
Творческая деятельность на уроках, проводимых по данной программе,
способствует развитию целого комплекса качеств личности:
- зрительной памяти через знакомство с окружающими предметами,
многообразием их форм, цвета, величины и других особенностей;
- творческой активности путем предоставления свободы самовыражения
и стимулирования творческих действий;
- творческих способностей, фантазии через постановку перед детьми
новых интересных задач, когда необходимо что-то преодолеть;
- эстетического вкуса через умение замечать, чувствовать, воспринимать
красоту, любоваться ею, радоваться ей;
- целеустремленности через умение сосредоточить свои силы для
достижения определенной цели, через старание, преодоление трудностей;
- коммуникативность навыков через умение жить и работать в
коллективе.
Таким образом, программа должна послужить основой дальнейшего
творческого развития учащихся.
При реализации дополнительной общеразвивающей программы
«Подготовка детей к обучению в детской школе искусств на художественном
отделении» для обучающихся в возрасте 5-9 лет Школа руководствуется
Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН
2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций
34

дополнительного образования», утвержденными Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 04.07. 2014 N 41,
противопожарными нормами, нормами охраны труда. Школа соблюдает
своевременные сроки текущего и капитального ремонта учебных помещений.
Материально-технические обеспечение:
- Учебная аудитория для групповых занятий;
- Интернет-соединение;
- Парты;
- Стулья;
- Доска;
- Мультимедийное оснащение кабинета;
- Песочные столы;
- Раковина;
- Шкафы и стеллажи для хранения художественных материалов;
- Художественные материалы;
- Наглядные пособия;
- Методические пособия;
- Учебная литература по Графике и Рисованию песком.
Для достижения поставленной цели и реализации задач программы
используются следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, беседа, рассказ);
- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
- практический;
- игровой;
- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные
впечатления).
Предложенные методы работы в рамках общеразвивающей программы
являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и
задач данной программы и основаны на проверенных методиках и
сложившихся традициях изобразительного творчества.
Информационное обеспечение – доступ к интернет – ресурсам,
аудиоаппаратура.
Кадровое обеспечение. Качество реализации программы
в области
художественного искусства обеспечивается за счет наличия качественного
состава педагогических работников, имеющих среднее профессиональное или
высшее образование, соответствующее профилю преподаваемого учебного
предмета.

4. Список литературы
1. Зейц М. «Пишем и рисуем на песке» Настольная песочница М. ИНТ, 2010,94с.
2. Зинкевич – Евстегнеева Т.Д Грабенко Т.М. Чудеса на песке МПб :
Издательство «Речь», 2007.-340с.
3. Лыкова И.А., Файзуллаева Е.Д. Адаптация к детскому саду ребенка раннего
возраста. Учебно-методическое пособие для реализации комплексной
образовательной программы «Теремок». — М.:ФГБНУ «Институт изучения
детства, семьи и воспитания».
4.Никитина О.Н., Соснина М.В. «Путешествие в песочную страну» СПБ,2016г.
5. Тупичкина Е.А. «Мир песочных фантазий» Программа обучения детей
рисованию песочных картин с элементами арт. - терапии Армавир, РИО
АГПА, 2014г. -112с.
6. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке: Практикум по
песочной терапии. – Спб., 2001.,О.Н.Никитиной «Путешествие в песочную
страну», СПБ,2018г.
7. Сокольникова, Н. М. Художники книги и дети: монография: пособие для
учителей: Для совершеннолетних, общего характера / Сокольникова. – М.:
Мегатрон, 1997. – 184 с.: ил. Рекомендовано Управлением общего среднего
образования

Министерства

общего

профессионального

образования

Российской Федерации. ISBN 5-89601-006-0.
8. Комарова Т. С. Детское художественное творчество. – М.: Мозаика-Синтез,
2009. – 160 с. ISBN: 5-86775-273-9
9. Комарова Т. С. Обучение дошкольников технике рисования. – М.:
Педагогическое общество России, 2011. – 158 с.

10. Улашенко Н. Б. «Музыка. Старшая группа. Нестандартные занятия».
Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. – 107 с.
11. Улашенко Н. Б. «Музыка. Нестандартные занятия. Подготовительная
группа». Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. – 134 с.
36

5. Приложения
К программе прилагается фото уроков по модулям.
1 - 4 ВВОДНОЕ
4 модуль ОРНАМЕНТ
5 -6 модуль ЧЕЛОВЕК
7 - 11 модуль КРАСОТА ПРИРОДЫ
12 - 16 модуль МОРСКИЕ ОБИТАТЕЛИ
17 - 22 модуль ЗИМУШКА – ЗИМА
23 -31 модуль ЖИВОТНЫЕ ЗАБАВНЫЕ - ОНИ ТАКИЕ СЛАВНЫЕ
32 - 34 модуль ПУТЕШЕСТВИЕ В КОСМОС